Psikolojik danışma ve rehberlikte program geliştirme / Prof. Dr. Serdar Erkan

Includes bibliographical references.

İÇİNDEKİLER Yazar Hakkında v Önsöz vii BÖLÜM I EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME Temel Kavramlar 2 Eğitim Programı 2 Eğitim Programı Türleri 4 Eğitim Programlarının Unsurları 7 Program Geliştirme 10 Program Geliştirme Yaklaşımları 12 Program Geliştirme Modelleri 13 Tyler’ın Davranışsal Modeli 13 Döngüsel Modeller 15 Beauchamp’ın işletme Modeli 16 Saylor, Alexander ve Levvis’in Yönetsel Modeli 19 Oliva’nın Program Geliştirme Modeli 21 Taba’nın Öğretimsel Stratejiler Modeli 24 VVeinstein ve Fantini’nin İnsancıl Modeli 26 Eisner’in Sistemik-Estetik Modeli 29 Demirel’in Program Geliştirme Modeli 31 Program Geliştirmenin İlkeleri 33 Eğitimde Program Geliştirme Alanının Temelleri 34 Eğitimde Program Geliştirme ve PDR Alanları Arasındaki İlişki 35 BÖLÜM II OKUL PDR PROGRAMLARI Okul PDR Programlarının Arka Planı 41 Okul PDR Programı Modelleri 43 Kapsamlı Okul PDR Programları Modeli 44 Sonuç Temelli Rehberlik Modeli (Result-Based Guidance Model) 51 Gelişimsel Psikolojik Danışma ve Rehberlik Modeli 54 ASÇA Ulusal Modeli 60 Stratejik Kapsamlı Model 68 Güçler Temelli Okul Danışmanlığı Modeli 72 Alanlar/Etkinlikler/Ortaklar Modeli 79 Okul PDR Hizmetleri Program Modeli 1 84 Yeni Bir Okul PDR Program Modeli Önerisi: OPDRHM II 89 PDR’de Program Geliştirme 97 BÖLÜM III HAZIRLIK VE PLANLAMA Okul PDR Hizmetleri Kurullarının Oluşturulması 110 Programın Açıklamalar Bölümünün Yazılması 117 Programın Özeti 117 Programın Gerekçesi 118 Programın Vizyonu ve Misyonu 122 Programın Felsefesi ve Sayıltıları 124 Program için Gerekli Kaynaklar ve Bütçe 127 Program Paydaşlarından Beklentiler 132 Program Geliştirme Takviminin Hazırlanması 134 Paydaşların Programa Desteklerinin Sağlanması 138 Mevcut Programın Değerlendirilmesi 139 Gereksinim Değerlemesinin Yapılması 140 Gereksinim Değerlemesinin Aşamaları 142 BÖLÜM IV TASARIM I: TASARIMA GİRİŞ AMAÇ VE İÇERİK Eğitim Programı Tasarımı 155 Okul PDR Hizmetleri Programının Tasarımı: Tanım ve Basamaklar 159 Okul PDR Hizmetleri Programının Amaçlarının ve İçeriğinin Belirlenmesi 160 BÖLÜM V TASARIM II: HİZMET SUNUM SİSTEMİ VE ÇALIŞMA TAKVİMİ Okul PDR Hizmetleri Progamı Hizmet Sunum Sisteminin Tasarlanması 189 Gelişimsel ve Önleyici Hizmetler Programı 190 Sınıf İçi Grup Rehberliği Programı 191 Okul Düzeyinde Etkinlikler Programı 211 Önleyici Grup Rehberliği Programı 214 Yöneltme Hizmetleri Programı 230 Bireyi Tanıma Etkinlikleri 236 Bilgi Verme Etkinlikleri 240 Yerleştirme ve İzleme Etkinlikleri 242 İyileştirici/Çarebulucu Hizmetler Programı 244 Sevk 245 Bireysel Psikolojik Danışma 254 Grupla Psikolojik Danışma 260 Krize Müdahale 270 Dolaylı Hizmetler Programı 289 Program Yönetimi ve Araştırma 292 İşbirliği 295 Danışımcılık 324 Hak savunuculuk 347 Okul PDR Hizmetleri Progamı Çalışma Takviminin Tasarlanması 358 Tasarım Aşamasında Gerçekleştirilecek Diğer işlemler 361 BÖLÜM VI UYGULAMA Uygulama Ön Koşulları 363 Uygulamayı Etkileyen Etmenler 365 Uygulama Yaklaşımları 374 Okul PDR Programının Uygulanması 376 BOLUM VII DEĞERLENDİRME Eğitimde Program Değerlendirme 379 Program Değerlendirme Modelleri 382 Hedef Yönelimli Model 383 Farklar Modeli 385 Amaçlardan Bağımsız Model 392 Örtüşme Modeli 394 Yanıtlayıcı Model 397 Eğitsel Ustalık ve Eleştiri Modeli 400 Dört Düzeyli Model 403 Okul PDR Progamının Değerlendirilmesi 408 Okul PDR Programları ve Hesap Verebilirlik 408 Okul PDR Programı Değerlendirme Süreci 418 Gysbers ve Henderson’un Değerlendirme Modeli 418 Rye ve Sparks’ın değerlendirme modeli 420 MEASURE Modeli 421 Lapan’ın Sonuç Temelli Planlama ve Değerlendirme Modeli 422 OPDRHPM H’nin Değerlendirme Sistemi 426 Kaynakça 471 Dizin 493 Ekler 499 EK 1: Örnek İlköğretim Okulu Kapsamlı PDR Programı 500 EK 2: Örnek Meslek Lisesi Kapsamlı PDR Programı 564 EK 3: İOKSRP Yeterlik Alanlarına Göre Kazanımların Dağılımı 689

Bu kitapta; okul PDR Programı geliştirme süreçleri, Eğitimde Program Geliştirme alanının genel bilgileri ile Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanına özgü bilgiler arasında bağ kurularak ele alınmıştır. Her iki alanın da sunduğu bilgi birikiminden yararlanılmıştır. Kitabın hem Psikolojik Danışma ve Rehberlik hem de Eğitimde Program Geliştirme alanınında çalışanlara ve öğrencilere yararlı olacağı düşünülmektedir. Kitabın ayrıca okul PDR hizmetleri konusunda temel kaynaklardan biri olması umulmaktadır.