TY  - BOOK
AU  - Erçetin,Ş.Şule
TI  - Lider sarmalında vizyon
T2  - Nobel Yayın no
SN  - 9755911650
AV  - HD57.7 .E73 2000
PY  - 2000///
CY  - Ankara
PB  - Nobel Yayın Dağıtım
KW  - Leadership
KW  - Executive ability
N1  - Includes bibliographical references; İÇİNDEKİLER; İKİNCİ BASININ ÖNSÖZÜ	v; BİRİNCİ BASININ ÖNSÖZÜ	vıı; İÇİNDEKİLER	ıx; TABLOLAR LİSTESİ	xıv; ŞEKİLLER LİSTESİ	xvı; GİRİŞ	1; BİRİNCİ BOLUM; LİDERLİK; LİDERLİK	3; Liderlik Tanımları	3; Liderlik Nedir?	3; Liderlik ve Yöneticilik Birbirinden Farklıdır	12; Liderlik Formal Konuma Bağlı Değildir	15; Liderlik Politiktir	17; Liderlik Kültüreldir	18; Liderlik Bazı Tinsel Özelliklerin Ön Plana Çıktığı; Bir Süreçtir	20; KAYNAKÇA	22; IKİNCI BOLÜM; LİDERLİK YAKLAŞIMLARI; LİDERLİK YAKLAŞIMLARI	27; Özellik Yaklaşımları	27; Davranışsal Yaklaşımlar	31; Ohio State Araştırmaları	32; Michigan Araştırmaları	33; Durumsal Yaklaşımlar	36; Friedler'in Kuramı	36; Liderlik Biçemi	37; Durumsal Faktörler	39; Kavramsal Yetenek Kuramı	41; Hersey ve Blanchard'ın Liderliğin Yaşam; Döngüsü Kuramı.	42; Yol-Amaç Kuramı	46; Normatif Durumsalhk Kuramı	48; KAYNAKÇA	53; UÇUNCU BOLUM; LİDERLİKDE YENİ PARADİGMALAR VE YORUMLAR; LİDERLİKDE YENİ PARADİGMALAR VE YORUMLAR	57; Transformasyonel (Dönüşümcü) Liderlik	58; Kültürel Liderlik	67; Vizyoner Liderlik	71; Cinsiyet ve Liderlik	72; Kuantum Liderlik Paradigması	73; Kuantum Fiziği ve Klasik Fizik	74; Kuantum Liderlik Paradigmasının Temel Varsayımları  77; KAYNAKÇA	82; DÖRDÜNCÜ BÖLÜM; YENİ LİDERLİK YAKLAŞIMLARININ BAŞAT ÖĞESİ VİZYON; YENİ LİDERLİK YAKLAŞIMLARININ BAŞAT ÖĞESİ VİZ; YON	87; VİZYONNEDÎR?	87; VİZYON GELİŞTİRME	99; VİZYON NASIL GELİŞTİRİLİR?	99; Kişisel Vizyon	99; Örgütsel Vizyon	103; VİZYON GELİŞTİRMEYE İLİŞKİN TUTUM ÖLÇER	106; VİZYONUN PAYLAŞILMASI	109; Vizyonu Paylaşmanın Etkili Araçları; Misyon Ve Amaçlar	109; VİZYONUN İLETİLMESİ	116; KAYNAKÇA	119; BEŞİNCİ BÖLÜM; VİZYON GELİŞTİRMEYLE İLGİLİ İKİ ARAŞTIRMA; VİZYON GELİŞTİRMEYLE İLGİLİ İKİ ARAŞTIRMA	123; İLKÖĞRETİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN KİŞİSELV E ÖR; GÜTSEL VİZYONLARI	124; Problem Durumu		124; Yöntem	126; Evren ve Örneklem	126; Verilerin Toplanması		126; Verilerin Çözümlenmesi ve Yorumlanması	128; Bulgular	129; İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Yeterlikleri	129; İlköğretim Okul Yöneticilerinin Geliştirmek İstedikle; ri Yeterlikler	131; ilköğretim Okul Yöneticilerinin Mesleki Değerleril34; İlköğretim Okul Müdürlerinin Liderlik Biçemleri.,136; İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Okullarındaki Ge; liştirmek İstedikleri Durumlar	138; İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Okullarında Değiş; tirmek İstedikleri Durumlar	139; İlköğretim Okulu Yöneticileri Nasıl Hatırlanmak îsti-; yorlar	141; İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Okullarında Beğen; dikleri Özellikler	141; İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Okullarında Beğen; medikleri Özellikler	143; Okulların Başarılı İşleyişinin İç Engelleri	145; Okulun Başarılı İşleyişinin Dış Engelleri	146; İlköğretim Okuiu Yöneticileri Okullarının Havasını; Nasıl Tanımlıyorlar	148; İlköğretim Okulu Yöneticilerinin İdeallerindeki Oku; lun Özellikleri	149; Sonuç ve Öneriler	151; TÜRKİYE'DE ÜNİVERSİTE REKTÖRLERİNİN KİŞİSEL VİZ; YONLARI	154; Problem Durumu	154; Yöntem	156; Evren veÖrneklem	156; Verilerin Toplanması	156; Verilerin Çözümlenmesi ve Yorumlanması	158; Bulgular	158; Rektörlerin Sahip Oldukları ve Geliştirmeyi İstedikle; ri Yeterlikleri	159; Rektörlerin Mesleki Değerleri	161; Rektörlerin Liderlik Biçemleri	162; Rektörlerin Üniversitelerinde Geliştirmek ve Değiş; tirmek istedikleri Durumlar	162; Rektörler Nasıl Hatırlanmak İstiyorlar	164; Sonuç ve Öneri	164; KAYNAKÇA	165; KAYNAKÇA	167; YAZARIN ÖZGEÇMİŞİ	183
ER  -