TY  - BOOK
AU  - Erkan,Serdar
TI  - Psikolojik danışma ve rehberlikte program geliştirme
SN  - 9786053188032
AV  - LB1027.5 .E75 2018
PY  - 2018///
CY  - Kızılay, Ankara
PB  - Pegem Akademi
KW  - Counseling in education
KW  - Educational counseling
N1  - Includes bibliographical references; İÇİNDEKİLER; Yazar Hakkında	v; Önsöz	vii; BÖLÜM I EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME; Temel Kavramlar	2; Eğitim Programı	2; Eğitim Programı Türleri	4; Eğitim Programlarının Unsurları	7; Program Geliştirme	10; Program Geliştirme Yaklaşımları	12; Program Geliştirme Modelleri	13; Tyler’ın Davranışsal Modeli	13; Döngüsel Modeller	15; Beauchamp’ın işletme Modeli	16; Saylor, Alexander ve Levvis’in Yönetsel Modeli	19; Oliva’nın Program Geliştirme Modeli	21; Taba’nın Öğretimsel Stratejiler Modeli	24; VVeinstein ve Fantini’nin İnsancıl Modeli	26; Eisner’in Sistemik-Estetik Modeli	29; Demirel’in Program Geliştirme Modeli	31; Program Geliştirmenin İlkeleri	33; Eğitimde Program Geliştirme Alanının Temelleri	34; Eğitimde Program Geliştirme ve PDR Alanları Arasındaki İlişki	35; BÖLÜM II OKUL PDR PROGRAMLARI; Okul PDR Programlarının Arka Planı	41; Okul PDR Programı Modelleri	43; Kapsamlı Okul PDR Programları Modeli	44; Sonuç Temelli Rehberlik Modeli (Result-Based Guidance Model)	51; Gelişimsel Psikolojik Danışma ve Rehberlik Modeli	54; ASÇA Ulusal Modeli	60; Stratejik Kapsamlı Model	68; Güçler Temelli Okul Danışmanlığı Modeli	72; Alanlar/Etkinlikler/Ortaklar Modeli	79; Okul PDR Hizmetleri Program Modeli 1	84; Yeni Bir Okul PDR Program Modeli Önerisi: OPDRHM II	89; PDR’de Program Geliştirme	97; BÖLÜM III HAZIRLIK VE PLANLAMA; Okul PDR Hizmetleri Kurullarının Oluşturulması	110; Programın Açıklamalar Bölümünün Yazılması	117; Programın Özeti	117; Programın Gerekçesi	118; Programın Vizyonu ve Misyonu	122; Programın Felsefesi ve Sayıltıları	124; Program için Gerekli Kaynaklar ve Bütçe	127; Program Paydaşlarından Beklentiler	132; Program Geliştirme Takviminin Hazırlanması	134; Paydaşların Programa Desteklerinin Sağlanması	138; Mevcut Programın Değerlendirilmesi	139; Gereksinim Değerlemesinin Yapılması	140; Gereksinim Değerlemesinin Aşamaları	142; BÖLÜM IV; TASARIM I: TASARIMA GİRİŞ AMAÇ VE İÇERİK; Eğitim Programı Tasarımı	155; Okul PDR Hizmetleri Programının Tasarımı: Tanım ve Basamaklar	159; Okul PDR Hizmetleri Programının Amaçlarının ve; İçeriğinin Belirlenmesi	160; BÖLÜM V; TASARIM II: HİZMET SUNUM SİSTEMİ VE ÇALIŞMA TAKVİMİ; Okul PDR Hizmetleri Progamı Hizmet Sunum Sisteminin; Tasarlanması	189; Gelişimsel ve Önleyici Hizmetler Programı	190; Sınıf İçi Grup Rehberliği Programı	191; Okul Düzeyinde Etkinlikler Programı	211; Önleyici Grup Rehberliği Programı	214; Yöneltme Hizmetleri Programı	230; Bireyi Tanıma Etkinlikleri	236; Bilgi Verme Etkinlikleri	240; Yerleştirme ve İzleme Etkinlikleri	242; İyileştirici/Çarebulucu Hizmetler Programı	244; Sevk	245; Bireysel Psikolojik Danışma	254; Grupla Psikolojik Danışma	260; Krize Müdahale	270; Dolaylı Hizmetler Programı	289; Program Yönetimi ve Araştırma	292; İşbirliği	295; Danışımcılık	324; Hak savunuculuk	347; Okul PDR Hizmetleri Progamı Çalışma Takviminin Tasarlanması	358; Tasarım Aşamasında Gerçekleştirilecek Diğer işlemler	361; BÖLÜM VI UYGULAMA; Uygulama Ön Koşulları	363; Uygulamayı Etkileyen Etmenler	365; Uygulama Yaklaşımları	374; Okul PDR Programının Uygulanması	376; BOLUM VII; DEĞERLENDİRME; Eğitimde Program Değerlendirme	379; Program Değerlendirme Modelleri	382; Hedef Yönelimli Model	383; Farklar Modeli	385; Amaçlardan Bağımsız Model	392; Örtüşme Modeli	394; Yanıtlayıcı Model	397; Eğitsel Ustalık ve Eleştiri Modeli	400; Dört Düzeyli Model	403; Okul PDR Progamının Değerlendirilmesi	408; Okul PDR Programları ve Hesap Verebilirlik	408; Okul PDR Programı Değerlendirme Süreci	418; Gysbers ve Henderson’un Değerlendirme Modeli	418; Rye ve Sparks’ın değerlendirme modeli	420; MEASURE Modeli	421; Lapan’ın Sonuç Temelli Planlama ve Değerlendirme Modeli	422; OPDRHPM H’nin Değerlendirme Sistemi	426; Kaynakça	471; Dizin	493; Ekler	499; EK 1: Örnek İlköğretim Okulu Kapsamlı PDR Programı	500; EK 2: Örnek Meslek Lisesi Kapsamlı PDR Programı	564; EK 3: İOKSRP Yeterlik Alanlarına Göre Kazanımların Dağılımı	689
N2  - Bu kitapta; okul PDR Programı geliştirme süreçleri, Eğitimde Program Geliştirme alanının genel bilgileri ile Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanına özgü bilgiler arasında bağ kurularak ele alınmıştır. Her iki alanın da sunduğu bilgi birikiminden yararlanılmıştır. Kitabın hem Psikolojik Danışma ve Rehberlik hem de Eğitimde Program Geliştirme alanınında çalışanlara ve öğrencilere yararlı olacağı düşünülmektedir. Kitabın ayrıca okul PDR hizmetleri konusunda temel kaynaklardan biri olması umulmaktadır
ER  -