TY  - BOOK
AU  - Bakır,Kemal
TI  - Eğitim felsefesi
SN  - 9786052411568
AV  - LB14.7 .A77 2019
PY  - 2019///
CY  - Ankara
PB  - Pegem Akademi
KW  - Education
KW  - Philosophy
KW  - Turkey
KW  - History
N1  - Includes bibliographical references and index; İÇİNDEKİLER; ön Söz	   III; Bölümler ve Yazarları	v; 1. BÖLÜM tTEMEL KAVRAMLAR; Giriş	3; Eğitim	3; Birey/Însan	  4; Davranış	4; Yaşantı	4; Kasıtlı	5; İstendik	5; Değişme	5; Süreç	5; Felsefe	5; Hikmet	6; Ontoloji	8; Epistemoloji	8; Aksiyoloji	9; Mantık	11; Eğitim Felsefesi	  12; Eğitim ve Ontoloji	15; Eğitim ve Epistemoloji	16; Eğitim ve Aksiyoloji	17; Eğitim ve Mantık	20; Özet	21; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	24; Kaynakça	25; 2.	BOLUM; VARLIK FELSEFESİ; Giriş	29; Varlık Felsefesinin Konusu	29; Bilime Göre Varlık	29; Felsefe Açısından Varlık	30; Ontoloji Açısından Varlık	36; Varlığın Var Olup Olmadığı Problemi	37; Varlığın Ne Olduğu Problemi	41; Varlığı Kabul Eden Görüşlerin Onu Değerlendirmesi	43; Özet	47; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	48; Kaynakça	49; 3.	BÖLÜM tBİLİM FELSEFESİ; Bilim ve Felsefe	53; Bilimin Tarih İçindeki Gelişimi	53; Bilimin, Felsefenin Konusu Olması	57; Bilime Farklı Yaklaşımlar	59; Bilim Teorileri	59; Bilimi Bir Ürün Olarak Değerlendirenler	62; Bilimi Bir Etkinlik Olarak Kabul Edenler	63; Bilimin Eleştirisi	65; Bilimin Özellikleri	66; Bilimsel Açıklama ve Ön-Deyinin (Tahmin) Özellikleri	66; Bilimsel Kuramın (Teori) Özellikleri	67; Bilimsel Yasanın Özellikleri	68; Bilimin Değeri	68; Bilimsel Bilginin Diğer Bilgi Türleri ile Tamamlanmasının Gerekliliği	68; Flayatla Bilimsel Bilginin İçiçeliği	70; Özet	72; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	72; Kaynakça	73; 4.	BOLUM; ESTETİK (SANAT) FELSEFESİ; Estetik Konusu	77; Felsefe Açısından Sanat 	77; Estetiğin Temel Kavramları	82; Güzelliğin Nitelikleri	85; Güzelliğin Hakikat-Iyi-Fioş-Yüce İlişkisi	86; Estetiğin Temel Sorunlanna Yaklaşımlar	88; Estetik Yargıların Yapısı ve özellikleri	88; Ortak Estetik Yargıların Olup Olamadığı	90; Değerlendirme ve Tartışma Sorulan	93; Özet	92; Kaynakça	94; 5.	BÖLÜM tTEMEL FELSEFİ AKIMLAR VE ÖNEMLİ TEMSİLCİLERİ; Giriş	96; Felsefe Akımlan	96; İdealizm	  96; Realizm	98; Pragmatizm	99; Varoluşçuluk	101; Natüralizm	103; Ampirizm	104; Rasyonalizm	105; Analitik Felsefe	107; Septisizm (Kuşkuculuk)	108; özet	110; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	111; Kaynakça	112; 6.	BOLUM; EĞİTİM FELSEFESİ, AKIMLAR, ÖNCÜLERİ VE EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ; Giriş	117; Eğitim Felsefesi		118; Belli Başlı Eğitim Felsefeleri	122; Daimicilik	122; İlerlemecilik	126; Esasicilik	129; Yeniden Kurmacılık	132; Varoluşçuluk	134; Özet	138; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	141; Kaynakça	143; 7.	BOLUM; TÜRKLERİN MÜSLÜMANLIĞA GİRME SÜRECİNDE EĞİTİM FELSEFESİ; Giriş	147; Türklerin Müslümanlığa Girme Süreci	147; El-Kindî (796- 870)	149; Farabi (870-950)	151; İbn-i Miskeveyh (951-1030)	153; tbn-i Sina (980-1037)	155; Yusuf Has Hadb (1016-1077)	156; İbn-i Bâcce (1077-1138)	159; İbn-iTufeyl (1105- 1185)	160; Ibn-iRüşd (1126-1198)	161; Nasuriddin Tusî (1201-1274)	163; tbn-i Haldun (1332 - 1406)	166; özet	167; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	170; Kaynakça	171; 8.	BOLUM; SELÇUKLULAR DÖNEMİNDE EĞİTİM FELSEFESİ; Giriş	176; Nizamülmülk (Tus, İran) 1018 - (Nihavend, İran) 1092)	179; İmam Gazali (Tus, İran) 1058 - (Tus, İran) 1111	181; Ömer Hayyam (Nişabur, İran) 1048 - (Nişabur, İran) 1131	186; Sühreverdî (Sühreverd, İran) 1154 - (Halep, Suriye)1191	187; Muhyiddin Arabi (Murcia, İspanya) 1165 - (Kasiyun dağı, Suriye) 1240	190; Sadreddin Konevî (Malatya) 1209 - (Konya) 1274	190; Mevlana (Belh, Afganistan) 1207 - (Konya) 1273	193; Yunus Emre (Eskişehir) 1240 - 1320,1321 (Anadolu)	194; Hacı Bektaşi Veli (Nişabur, İran) 1209 - (Hacıbektaş) 1271	195; Ahi Evran (Hoy, Azerbaycan) 1171 - 1261 (iCırşehir)	196; Özet	197; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	199; Kaynakça	200; 9.	BÖLÜM tOSMANLILAR DÖNEMİ EĞİTİM FELSEFESİ; Giriş	207; ösmanhlar Kimdir? 	^208; Osmanh Dönemi Eğitim Felsefesi	210; Osmanh Dönemi Düşünürlerinin Hayat ve Eğitim Felsefeleri	211; Hacı Bektaş-ı Veli (1210-1271): İyi Ahlâklı ve Hoşgörü Sahibi Olma	212; Mimar Sinan (1489-1588): İlk Ekolojik Mimar	214; Kmalızade Ali (1510-1572): Hikmet Sahibi Olma ve İtidalli Olma	215; Evliya Çelebi (1611-1685): Güzelliği Takdir Eden, Hayattan Zevk Alan Bir; Gözlemci	217; Kâtip Çelebi (1609-1656)	220; Erzurumlu İbrahim Hakkı (1703-1780): İlim ve İrfan Sahibi Olmak 	223; Başhoca İshak Efendi (1774-1836): Batı Dillerinin ve Matematiğin önemli; Hale Gelmesi	224; Özet	229; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	231; Kaynakça	232; 10.	BOLUM; CUMHURİYET DÖNEMİ EĞİTİM FELSEFESİ; Giriş	237; Felsefe Eğitim İlişkisi veya Eğitim Felsefesi	238; Eğitim Felsefesinin İşlevleri	239; Cumhuriyet Dönemi Eğitim Programları ve Dayandığı Eğitim Felsefeleri	241; Cumhuriyet Dönemi İlköğretim Programları	241; 1924/1926 İlkokul Programı	241; 1936 İlkokul Programı	242; 1948 İlkokul Programı	243; 1962/1968 Program Taslağı	244; 1997 İlköğretim Programı	246; 2005 Eğitim Programı	246; Cumhuriyet Dönemi Ortaöğretim Programları	247; 1922/1924 Lise Müfredat Programı	247; 1927 Lise Müfredat Programı	248; 1931 Lise Müfredat Programı	249; 1952 Lise Programı	249; 1957 Lise Programı	250; 1974 Lise Programı	251; 2005 Lise Programları 	252; Cumhuriyet Dönemi Eğitünine Etki Eden Otorite ve Düşünürler	253; Mustafa Kemal Atatürk (1881-1938)	253; Haşan Ali Yücel (1897- 1961)	255; İsmail Hakkı Tonguç (1893-1960)	255; Emrullah Efendi (1858-1914)	256; Tevfık Fikret (1867-1915)	257; Ziya Gökalp (1876-1924)	258; Mehmet Akif Ersoy (1873- 1936)	259; Nurettin Topçu (1909-1975)	260; Ahmet Necip Fâzıl Kısakürek (1904-1983)	260; Satı Bey (1880-1968)	260; İsmail Hakkı Baltacıoğlu (1886-1978)	261; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	262; özet	262; Kaynakça	265; 10.	BÖLÜM tTÜRKİYE’DE MODERNLEŞME SÜRECİNDE ETKİLİ OLAN; DÜŞÜNCE AKIMLARI VE EĞİTİM; Giriş	269; Cumhuriyet öncesi Modernleşmeyi Hazırlayan Düşünce Akımları	269; ösmanhcıhk.	270; İslamcılık	273; Batıcılık	277; Türkçülük	280; Akımların Cumhuriyet Dönemi Eğitime Etkisi	286; Eğitim Alanında Yapılan Yeniliklerin Genel Görünümü	286; Türkçülük Akımının Etkisi ile ortaya Çıkan Eğitim Yenilikleri	288; Batıcılık Akımının Etkisi ile Ortaya Çıkan Eğitim Yenilikleri	291; Özet	293; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	294; Kaynakça	295; 11.	BÖLÜM tTÜRKİYE’YE DAVET EDİLEN YABANCI EĞİTİM UZMANLARI VE; RAPORLARI; Giriş	299; John Dewey ve Raporu	300; Alfred Kühne ve Raporu	302; OmerBuyse ve Raporu	304; Albert Malche ve Raporu	306; Berly Parker ve Raporu	308; Watson Dickerman ve Raporu	309; Kate Vixon Wofford ve Raporu	311; Roben J.; Maaske ve Raporu 	313; Yabancı Uzman Raporları île İlgili Genel Bir Değerlendirme	315; Özet	318; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	321; Kaynakça	322; 13.	BOLUM; BAZI SİYASİ VE EKONOMİK İDEOLOJİLER AÇISINDAN EĞİTİM; Giriş	326; İdeoloji ve Eğitim	326; Eğitime Farklı Bakış Açıları	329; Ivan Illich - Okulsuz Toplum	330; Neill ve özgür Okul Hareketi: Summerhili Deneyi	332; Ev Okulları	333; Montessori Eğitim Yaklaşımı	334; İdeolojiler ve Eğitim	334; Varoluşçuluk	335; Marksizm	336; Liberalizm	337; Eleştirel Pedagoji	339; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	340; özet	340; Kaynakça	341; 14.	BOLUM; İNSANIN DOĞASI, BİREYSEL FARKLILIKLAR VE EĞİTİM; Giriş	344; İnsanın Doğası	345; Tarihsel Süreç İçinde İnsanın Doğasına İlişkin Bakış Açıları	347; Felsefi Akımların İnsanın Doğasına İlişkin Görüşleri	349; Bireysel Farklılıklar	352; Yaş ve Cinsiyet	355; Zekâ, Yetenek ve İlgi	357; Güdülenme ve Kaygı	360; Kişilik	361; öğrenme Stilleri ve Stratejileri	361; Özet	365; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	368; Kaynakça	369; 13.	BOLUM; EĞİTİM VE KÜLTÜREL ÇEŞİTLİLİK; Giriş	374; Kültür	374; Kültürel Çeşitlilik	378; Kültürel Çeşitlilik öğeleri	382; Kültürün İnsan Davranışları Üzerindeki Etkisi	387; Kültür ve Felsefe	388; Kültür ve Eğitim Arasındaki İlişki	390; Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitim	392; Kültürel Çeşitlilik ve Öğretmen	395; Sonuç	398; özet	399; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	400; Kaynakça	401; 14.	BÖLÜM tYENİ DÜZENLENEN ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMLARINDA; ÖĞRENME (BİLGİ FELSEFESİ) YAKLAŞIMI; Giriş	406; Bilgi, Mesleki Bilgi ve Mesleki Bilginin Elde Edilmesi	407; Bilgi ve Mesleki Bilgi Kavramı	407; Mesleki Bilgi Öğrenme Yaklaşımları	410; Geleneksel öğretmen Eğitimi	410; Davranışçı öğrenmeyi Temel Alan Öğretmen Eğitimi	412; Yapılandırmacı Yaklaşımı Temel Alan Öğretmen Eğitimi	412; Güncellenen Öğretmen Eğitimi Programı ve Bilgi Felsefesi	414; Genel Bakış, Gerekçeler ve Hedefler	414; Mesleki Bilginin Elde Edilmesi; Programda Öğretme Öğrenme Yaklaşımı	416; özet	419; Değerlendirme ve Tartışma Soruları	421; Kaynakça	422; Yazarlar Hakkında	425
ER  -