İlköğretim matematik öğretmen adaylarının grafiklere ilişkin alan bilgilerinin antropolojik açıdan incelenmesi/ Nazlı Akar; tez danışmanı Yrd.Doç.Dr.Filiz Tuba Dikkartın Övez.

Tez (Yük)--Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı.

Kaynakça var.

Bu araĢtırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının grafiklere iliĢkin alan bilgilerini antropolojik açıdan incelemektir. AraĢtırmaya Marmara bölgesinde yer alan orta büyüklükte bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 112 ilköğretim matematik öğretmen adayı katılmıĢtır. ÇalıĢmada, iç içe karma desen araĢtırmanın modeli olarak kullanılmıĢtır. Bu kapsamda araĢtırmanın ilk aĢamasında doküman incelemesi yapılarak Ġlköğretim Matematik Eğitimi Lisans Programı Özel Öğretim Yöntemleri dersi çerçevesinde sütun, daire, çizgi grafikleri ve histograma iliĢkin kurumsal tanımalar belirlenmiĢtir. Belirlenen kurumsal tanımalar doğrultusunda geliĢtirilen Grafik Alan Bilgi Ölçeği katılımcılara uygulanmıĢtır. Ayrıca 10 katılımcının grafiklere iliĢkin bireysel tanımalarını daha ayrıntılı olarak incelemek amacıyla, geliĢtirilen yarı yapılandırılmıĢ görüĢme ölçeği kullanılarak görüĢmeler gerçekleĢtirilmiĢtir. Doküman incelemesi ile elde edilen veriler, Antropolojik Didaktik Teorisi çerçevesinde ekolojik ve praksiyolojik yaklaĢım kullanılarak analiz edilmiĢtir. Daha sonra bilgi ölçeği ve görüĢmelerden elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel analize tabi tutularak adayların bireysel tanımaları kurumsal tanımalar çerçevesinde yorumlanmıĢtır. Sonuç olarak, ilgili kurumda grafiklerin sayı ve iĢlemler, cebir ve veri iĢleme öğrenme alanlarında yer alan temel konuların öğrenilmesi ve öğretilmesinde araç, amaç ve hem araç hem de amaç konumunda kullanıldığı; grafiklerle ilgili toplam 11 görev tipini içeren üç matematiksel organizasyon (grafik okuma ve yorumlama, grafik oluĢturma ve grafikler arasında uygun dönüĢüm yapma) olduğu belirlenmiĢtir. Adayların sütun, daire ve çizgi grafiği ile ilgili bireysel tanımalarının kurumsal tanımalarla uyumlu olduğu, ancak kurumsal tanımalarda sütun grafiği için belirlenen tekniklerin histogram için kullanıldığı, bu nedenle histogram ile sütun grafiği arasındaki farkları anlamada güçlük yaĢadıkları tespit edilmiĢtir. Ayrıca adayların grafik bilgisini temel alan bir teoriden haberdar olmadıkları sonucuna ulaĢılmıĢtır.