000			05440nam a2200277 a 4500
001			39531
008			160307s2015 tu b 000 0 tur
020			_a9786058396203
035			_a(OCoLC)
040			_aBAUN _beng _cBAUN _erda
049			_aBAUN_MERKEZ
050	0	0	_aLC3993 _b.T67 2015
100	1		_aTortop, Hasan Said. _923005 _eaut
245	1	0	_aÜstün Yetenekliler Üniversite Köprüsü Eğitim Programı : _bÜYÜKEP Modeli / _cHasan Said Tortop.
246	3	0	_aÜYÜKEP Modeli.
264		1	_aAnkara : _bGenç Bilge, _c2015.
300			_a142 pages ; _c24 cm.
336			_2rdacontent _atext _btxt
337			_2rdamedia _aunmediated _bn
338			_2rdacarrier _avolume _bnc
504			_aIncludes bibliographical references.
505	0	0	_tBÖLÜM 1. ÜYÜKEP Modeli 1 _tÜYÜKEP'teki Temel Eğitim Stratejisi: Mentörlük ve E-Mentörlük 2 _tÜstün Yetenekliler Eğitiminde e-Mentörlük ve Öneriler 8 _tE-mentörlüğün Sorumluluk Arorıcı Yönü 111 _tE-mentörlüğün Uzun Dönemli Yapılması 11 _tE-mentörlüğün Çaba Gerektiriri Olması 11 _tE-mentörlüğün Değerlendirilmesinde Çoklu Yaklaşımın Olması 12 _tÜYÜKEP Modelinin Yapısı 13 _tÜYÜKEP Programının Yapısı 17 _tÜYÜKEP İlkeleri 18 _tÜYÜKEP Bileşenleri 19 _tÜYÜKEP Öğretim Süreci 20 _tBirinci Aşama: ÜYÜKEP Alan Belirleme ve Mentör Seçimi Aşaması Öğretim _tSüreci 21 _tAlan Mentör ve Belirlemede Çoklu Yaklaşımın Kullanımı 22 _tE-günlükler 23 _tE-mentör ile Etkileşim (Interaction) ve Niteliği 23 _tMentör Görüş Formu 24 _tAlan Seçim Formu 24 _tE-mentör Görüş Formu 24 _tAlan Belirleme Sınavı 24 _tE-mentör Etkinlik Görüşler Formu 24 _tAlan Etkinliklerine Kanlım Gözlem Formu 24 _tMülakat 25 _tBirinci Aşamada Dikkat Edilecek Hususlar 25 _tİkinci Aşama: ÜYÜKEP Alanda Derinleşme ve Araştırma Tasarlama Aşaması _tÖğretim Süreci 26 _tÜçüncü Aşama: ÜYÜKEP Bağımsız Araştırma Yapma ve Raporlama Aşaması _tÖğretim Süreci 27 _tÖğrenci Tanılama/Belirleme Yaklaşımı 28 _tGenel Zekâ Ölçümü Testi 28 _tBilimsel Yaratıcılık Testi 28 _tBilim Öğrenmede Öz-düzenleme Becerileri Testi 29 _tBilimsel Araştırma ve Süreç Becerileri Testi 29 _tBilim Tarihi ve Bilim Felsefesi Bilgisi Testi 29 _tÖğrenme Stili Ölçeği 29 _tÜYÜKEP Öğrenci Tanılama Matrisi 30 _tMentör Seçimi ve Uyum Eğitimi 31 _tÜYÜKEP Değerlendirme Yaklaşımı 33 _tÜYÜKEP Müfredat Yaklaşımı 33 _tÜYÜKEP Ünitesi Geliştirme Süreci 34 _tÜYÜKEP Müfredat Bileşenleri 35 _tÜYÜKEP Müfredat Bileşenleri İle İlgili Kazanımlar ve Beceriler 36 _tÜYÜKEP Bilim Öğrenmede Öz-düzenleme Becerileri 36 _tÜYÜKEP Bilimsel Süreç ve Araştırma Becerileri 45 _tÜYÜKEP Düşünme Becerileri 48 _tÜYÜKEP Eleştirel Düşünme Becerileri 49 _tÜYÜKEP Yaratıcı Düşünme Becerileri 50 _tÜYÜKEP Yaratıcı Problem Çözme Becerileri 50 _tÜYÜKEP İstatistiksel Düşünme Becerileri 51 _tÜYÜKEP Bilimsel Yaratıcılık Becerileri 52 _tÜYÜKEP Bilim Tarihi ve Felsefesi Kazanmaları 54 _tÜYÜKEP'te Kullanılan Eğitim Stratejileri 57 _tÜYÜKEP Hızlandırma P* «ramı 59 _tÖzet 62 _tBÖLÜM 2 . ÜYÜKEP İçin ö ğ r e t i m T a s a r ı m ı H a z ı r l a m a Kılavuzu 63 _tGiriş -63 _tÜstün Zekâlılık Olgusunu Anlamak 64 _tÜstün Zekâlılar Eğitimine Yönelik Müfredat Tasarımları 69 _tÖğretim Tasanmı Hazırlarken İlkeler 72 _tİlke 1. Üst düzey bilgi içermesi yeterli değildir 72 _tİlke 2. Yaratıcılık geliştirici yönü olmalıdır 73 _tİlke 3. Didaktik değil, beceri geliştirici olmalıdır 74 _tİlke 4. Eğlenceli vakit geçirmek asla amaç olmamalıdır 74 _tİlke 5. Aşamalılık içermelidir 75 _tİlke 6. İçeriğinde disıplınlerarasılık bulunmalıdır 75 _tİlke 7. Ekip çalışmasına davalı varışına, içerikte yer alabilir 76 _tİlke 8. Bağımsız çalışmaya yönlendirilmelidir 76 _tİlke 9. Programınızın amaçlan ile örtüşmelidir 77 _tİlke 10. Karmaşık ve zorluk içermelidir 78 _tİlke 11. Etkinlikler aynı zamanda değerlendirme de içermelidir 79 _tİlke 12. Alanda derinleşmeyi destekleyici olmalıdır 79 _tÜstün Zekâlılar İçin Öğretim Tasarımı Örnekleri 80 _tÖrnek Öğretim Tasarımı 1. "Komiden Keşfediyorum" 80 _tÖrnek Öğretim Tasanmı 2. "Ben Paskal Olsaydım, . .Yapardım" 93 _tÖğretim Tasanmı Örneklerinin Değerlendirilmesi 99 _tÖzet 100 _tBÖLÜM 3 . ÜYÜKEP Birinci A ş a m a Ö ğ r e t im T a s a n m ı Örnekleri 101 _tGiriş 101 _tRadyasyonla Yaşam Tı Öğretim Planı Örneği 103 _tTemiz Enerji Arayışımız T e m a s ı ( iğretim Hamı Örneği 107 _tÖzet İH _tBÖLÜM 4 . ÜYÜKEP Dokümanlar 112 _tGiriş 112 _tEk 1. Bilim Öğrenmede Öz-düzenleme Becerileri Ölçeği 113 _tEk 2. Bilim Öğrenmede Öz-dü/enleme Becerileri Ölçeği Değerlendirme Formu _t114 _tEk 3. e-Günlük 115 _tEk 4. Alan Tercih Formu 116 _tEk 5. Öğrenci Etkinlik Katılım Gözlem Formu 117 _tVeli Rıza Formu 118 _tI 1 7. ÜYÜKEP Birinci Aşama Mentör Dosyası Kontrol Listesi 119 _tI 1. H. Öğrenci Etkinlik Görüşleri Formu 120 _tRk 9. Veli Görüşme Formu 121 _t1 I. 10. Sınıf Öğretmeni ÜYÜKEP Hakkında Görüşme Formu 123 _t11. II. Sunum Değerlendirme Rubriği (Analitik) 124 _t' l'oster Değerlendirme Rubriği 125 _tI k IV bilim Araştırma Önerisi Formu 126 _tli 14. Araşurma Rapom Kontrol Listesi 127
650		0	_aGifted children _xEducation.
907			_aGenç Bilge Yayıncılık
942			_2lcc _cKT
999			_c38552 _d38552