000			05666nam a2200301 i 4500
001			55208
008			180510t20182018tu a b 001 0 tur d
020			_a9786053188032 _q(paperback)
035			_a(OCoLC)
040			_aBAUN _beng _cBAUN _erda
049			_aBAUN_MERKEZ
050	1	4	_aLB1027.5 _b.E75 2018
100	1		_aErkan, Serdar.
245	1	0	_aPsikolojik danışma ve rehberlikte program geliştirme / _cProf. Dr. Serdar Erkan
250			_a2. baskı Mart 2018 Ankara
264		1	_aKızılay, Ankara : _bPegem Akademi, _c2018.
264		4	_c©2018.
300			_axvııı, 700 pages : _billustrations ; _c23 cm.
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
504			_aIncludes bibliographical references.
505	0	0	_tİÇİNDEKİLER _tYazar Hakkında v _tÖnsöz vii _tBÖLÜM I EĞİTİMDE PROGRAM GELİŞTİRME _tTemel Kavramlar 2 _tEğitim Programı 2 _tEğitim Programı Türleri 4 _tEğitim Programlarının Unsurları 7 _tProgram Geliştirme 10 _tProgram Geliştirme Yaklaşımları 12 _tProgram Geliştirme Modelleri 13 _tTyler’ın Davranışsal Modeli 13 _tDöngüsel Modeller 15 _tBeauchamp’ın işletme Modeli 16 _tSaylor, Alexander ve Levvis’in Yönetsel Modeli 19 _tOliva’nın Program Geliştirme Modeli 21 _tTaba’nın Öğretimsel Stratejiler Modeli 24 _tVVeinstein ve Fantini’nin İnsancıl Modeli 26 _tEisner’in Sistemik-Estetik Modeli 29 _tDemirel’in Program Geliştirme Modeli 31 _tProgram Geliştirmenin İlkeleri 33 _tEğitimde Program Geliştirme Alanının Temelleri 34 _tEğitimde Program Geliştirme ve PDR Alanları Arasındaki İlişki 35 _tBÖLÜM II OKUL PDR PROGRAMLARI _tOkul PDR Programlarının Arka Planı 41 _tOkul PDR Programı Modelleri 43 _tKapsamlı Okul PDR Programları Modeli 44 _tSonuç Temelli Rehberlik Modeli (Result-Based Guidance Model) 51 _tGelişimsel Psikolojik Danışma ve Rehberlik Modeli 54 _tASÇA Ulusal Modeli 60 _tStratejik Kapsamlı Model 68 _tGüçler Temelli Okul Danışmanlığı Modeli 72 _tAlanlar/Etkinlikler/Ortaklar Modeli 79 _tOkul PDR Hizmetleri Program Modeli 1 84 _tYeni Bir Okul PDR Program Modeli Önerisi: OPDRHM II 89 _tPDR’de Program Geliştirme 97 _tBÖLÜM III HAZIRLIK VE PLANLAMA _tOkul PDR Hizmetleri Kurullarının Oluşturulması 110 _tProgramın Açıklamalar Bölümünün Yazılması 117 _tProgramın Özeti 117 _tProgramın Gerekçesi 118 _tProgramın Vizyonu ve Misyonu 122 _tProgramın Felsefesi ve Sayıltıları 124 _tProgram için Gerekli Kaynaklar ve Bütçe 127 _tProgram Paydaşlarından Beklentiler 132 _tProgram Geliştirme Takviminin Hazırlanması 134 _tPaydaşların Programa Desteklerinin Sağlanması 138 _tMevcut Programın Değerlendirilmesi 139 _tGereksinim Değerlemesinin Yapılması 140 _tGereksinim Değerlemesinin Aşamaları 142 _tBÖLÜM IV _tTASARIM I: TASARIMA GİRİŞ AMAÇ VE İÇERİK _tEğitim Programı Tasarımı 155 _tOkul PDR Hizmetleri Programının Tasarımı: Tanım ve Basamaklar 159 _tOkul PDR Hizmetleri Programının Amaçlarının ve _tİçeriğinin Belirlenmesi 160 _tBÖLÜM V _tTASARIM II: HİZMET SUNUM SİSTEMİ VE ÇALIŞMA TAKVİMİ _tOkul PDR Hizmetleri Progamı Hizmet Sunum Sisteminin _tTasarlanması 189 _tGelişimsel ve Önleyici Hizmetler Programı 190 _tSınıf İçi Grup Rehberliği Programı 191 _tOkul Düzeyinde Etkinlikler Programı 211 _tÖnleyici Grup Rehberliği Programı 214 _tYöneltme Hizmetleri Programı 230 _tBireyi Tanıma Etkinlikleri 236 _tBilgi Verme Etkinlikleri 240 _tYerleştirme ve İzleme Etkinlikleri 242 _tİyileştirici/Çarebulucu Hizmetler Programı 244 _tSevk 245 _tBireysel Psikolojik Danışma 254 _tGrupla Psikolojik Danışma 260 _tKrize Müdahale 270 _tDolaylı Hizmetler Programı 289 _tProgram Yönetimi ve Araştırma 292 _tİşbirliği 295 _tDanışımcılık 324 _tHak savunuculuk 347 _tOkul PDR Hizmetleri Progamı Çalışma Takviminin Tasarlanması 358 _tTasarım Aşamasında Gerçekleştirilecek Diğer işlemler 361 _tBÖLÜM VI UYGULAMA _tUygulama Ön Koşulları 363 _tUygulamayı Etkileyen Etmenler 365 _tUygulama Yaklaşımları 374 _tOkul PDR Programının Uygulanması 376 _tBOLUM VII _tDEĞERLENDİRME _tEğitimde Program Değerlendirme 379 _tProgram Değerlendirme Modelleri 382 _tHedef Yönelimli Model 383 _tFarklar Modeli 385 _tAmaçlardan Bağımsız Model 392 _tÖrtüşme Modeli 394 _tYanıtlayıcı Model 397 _tEğitsel Ustalık ve Eleştiri Modeli 400 _tDört Düzeyli Model 403 _tOkul PDR Progamının Değerlendirilmesi 408 _tOkul PDR Programları ve Hesap Verebilirlik 408 _tOkul PDR Programı Değerlendirme Süreci 418 _tGysbers ve Henderson’un Değerlendirme Modeli 418 _tRye ve Sparks’ın değerlendirme modeli 420 _tMEASURE Modeli 421 _tLapan’ın Sonuç Temelli Planlama ve Değerlendirme Modeli 422 _tOPDRHPM H’nin Değerlendirme Sistemi 426 _tKaynakça 471 _tDizin 493 _tEkler 499 _tEK 1: Örnek İlköğretim Okulu Kapsamlı PDR Programı 500 _tEK 2: Örnek Meslek Lisesi Kapsamlı PDR Programı 564 _tEK 3: İOKSRP Yeterlik Alanlarına Göre Kazanımların Dağılımı 689
520			_aBu kitapta; okul PDR Programı geliştirme süreçleri, Eğitimde Program Geliştirme alanının genel bilgileri ile Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanına özgü bilgiler arasında bağ kurularak ele alınmıştır. Her iki alanın da sunduğu bilgi birikiminden yararlanılmıştır. Kitabın hem Psikolojik Danışma ve Rehberlik hem de Eğitimde Program Geliştirme alanınında çalışanlara ve öğrencilere yararlı olacağı düşünülmektedir. Kitabın ayrıca okul PDR hizmetleri konusunda temel kaynaklardan biri olması umulmaktadır.
650		0	_aCounseling in education.
650		0	_aEducational counseling.
942			_2lcc _cKT
999			_c65449 _d65449