000 09948nam a2200301 i 4500
001 54314
008 200924t20192019tu a b 001 0 tur d
020 _a9786052411568
_q(paperback)
035 _a(OCoLC)
040 _aBAUN
_beng
_cBAUN
_erda
049 _aBAUN_MERKEZ
050 1 4 _aLB14.7
_b.A77 2019
100 1 _aBakır, Kemal,
_d1979-
245 0 0 _aEğitim felsefesi /
_cKemal Bakır.
250 _a1. Baskı: Ocak 2019.
264 1 _aAnkara :
_bPegem Akademi,
_c2019.
264 4 _c©2019.
300 _a155 pages ;
_c24 cm.
336 _atext
_btxt
_2rdacontent
337 _aunmediated
_bn
_2rdamedia
338 _avolume
_bnc
_2rdacarrier
504 _aIncludes bibliographical references and index.
505 0 0 _tİÇİNDEKİLER
_tön Söz III
_tBölümler ve Yazarları v
_t1. BÖLÜM tTEMEL KAVRAMLAR
_tGiriş 3
_tEğitim 3
_tBirey/Însan 4
_tDavranış 4
_tYaşantı 4
_tKasıtlı 5
_tİstendik 5
_tDeğişme 5
_tSüreç 5
_tFelsefe 5
_tHikmet 6
_tOntoloji 8
_tEpistemoloji 8
_tAksiyoloji 9
_tMantık 11
_tEğitim Felsefesi 12
_tEğitim ve Ontoloji 15
_tEğitim ve Epistemoloji 16
_tEğitim ve Aksiyoloji 17
_tEğitim ve Mantık 20
_tÖzet 21
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 24
_tKaynakça 25
_t2. BOLUM
_tVARLIK FELSEFESİ
_tGiriş 29
_tVarlık Felsefesinin Konusu 29
_tBilime Göre Varlık 29
_tFelsefe Açısından Varlık 30
_tOntoloji Açısından Varlık 36
_tVarlığın Var Olup Olmadığı Problemi 37
_tVarlığın Ne Olduğu Problemi 41
_tVarlığı Kabul Eden Görüşlerin Onu Değerlendirmesi 43
_tÖzet 47
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 48
_tKaynakça 49
_t3. BÖLÜM tBİLİM FELSEFESİ
_tBilim ve Felsefe 53
_tBilimin Tarih İçindeki Gelişimi 53
_tBilimin, Felsefenin Konusu Olması 57
_tBilime Farklı Yaklaşımlar 59
_tBilim Teorileri 59
_tBilimi Bir Ürün Olarak Değerlendirenler 62
_tBilimi Bir Etkinlik Olarak Kabul Edenler 63
_tBilimin Eleştirisi 65
_tBilimin Özellikleri 66
_tBilimsel Açıklama ve Ön-Deyinin (Tahmin) Özellikleri 66
_tBilimsel Kuramın (Teori) Özellikleri 67
_tBilimsel Yasanın Özellikleri 68
_tBilimin Değeri 68
_tBilimsel Bilginin Diğer Bilgi Türleri ile Tamamlanmasının Gerekliliği 68
_tFlayatla Bilimsel Bilginin İçiçeliği 70
_tÖzet 72
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 72
_tKaynakça 73
_t4. BOLUM
_tESTETİK (SANAT) FELSEFESİ
_tEstetik Konusu 77
_tFelsefe Açısından Sanat 77
_tEstetiğin Temel Kavramları 82
_tGüzelliğin Nitelikleri 85
_tGüzelliğin Hakikat-Iyi-Fioş-Yüce İlişkisi 86
_tEstetiğin Temel Sorunlanna Yaklaşımlar 88
_tEstetik Yargıların Yapısı ve özellikleri 88
_tOrtak Estetik Yargıların Olup Olamadığı 90
_tDeğerlendirme ve Tartışma Sorulan 93
_tÖzet 92
_tKaynakça 94
_t5. BÖLÜM tTEMEL FELSEFİ AKIMLAR VE ÖNEMLİ TEMSİLCİLERİ
_tGiriş 96
_tFelsefe Akımlan 96
_tİdealizm 96
_tRealizm 98
_tPragmatizm 99
_tVaroluşçuluk 101
_tNatüralizm 103
_tAmpirizm 104
_tRasyonalizm 105
_tAnalitik Felsefe 107
_tSeptisizm (Kuşkuculuk) 108
_tözet 110
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 111
_tKaynakça 112
_t6. BOLUM
_tEĞİTİM FELSEFESİ, AKIMLAR, ÖNCÜLERİ VE EĞİTİME İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
_tGiriş 117
_tEğitim Felsefesi 118
_tBelli Başlı Eğitim Felsefeleri 122
_tDaimicilik 122
_tİlerlemecilik 126
_tEsasicilik 129
_tYeniden Kurmacılık 132
_tVaroluşçuluk 134
_tÖzet 138
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 141
_tKaynakça 143
_t7. BOLUM
_tTÜRKLERİN MÜSLÜMANLIĞA GİRME SÜRECİNDE EĞİTİM FELSEFESİ
_tGiriş 147
_tTürklerin Müslümanlığa Girme Süreci 147
_tEl-Kindî (796- 870) 149
_tFarabi (870-950) 151
_tİbn-i Miskeveyh (951-1030) 153
_ttbn-i Sina (980-1037) 155
_tYusuf Has Hadb (1016-1077) 156
_tİbn-i Bâcce (1077-1138) 159
_tİbn-iTufeyl (1105- 1185) 160
_tIbn-iRüşd (1126-1198) 161
_tNasuriddin Tusî (1201-1274) 163
_ttbn-i Haldun (1332 - 1406) 166
_tözet 167
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 170
_tKaynakça 171
_t8. BOLUM
_tSELÇUKLULAR DÖNEMİNDE EĞİTİM FELSEFESİ
_tGiriş 176
_tNizamülmülk (Tus, İran) 1018 - (Nihavend, İran) 1092) 179
_tİmam Gazali (Tus, İran) 1058 - (Tus, İran) 1111 181
_tÖmer Hayyam (Nişabur, İran) 1048 - (Nişabur, İran) 1131 186
_tSühreverdî (Sühreverd, İran) 1154 - (Halep, Suriye)1191 187
_tMuhyiddin Arabi (Murcia, İspanya) 1165 - (Kasiyun dağı, Suriye) 1240 190
_tSadreddin Konevî (Malatya) 1209 - (Konya) 1274 190
_tMevlana (Belh, Afganistan) 1207 - (Konya) 1273 193
_tYunus Emre (Eskişehir) 1240 - 1320,1321 (Anadolu) 194
_tHacı Bektaşi Veli (Nişabur, İran) 1209 - (Hacıbektaş) 1271 195
_tAhi Evran (Hoy, Azerbaycan) 1171 - 1261 (iCırşehir) 196
_tÖzet 197
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 199
_tKaynakça 200
_t9. BÖLÜM tOSMANLILAR DÖNEMİ EĞİTİM FELSEFESİ
_tGiriş 207
_tösmanhlar Kimdir? ^208
_tOsmanh Dönemi Eğitim Felsefesi 210
_tOsmanh Dönemi Düşünürlerinin Hayat ve Eğitim Felsefeleri 211
_tHacı Bektaş-ı Veli (1210-1271): İyi Ahlâklı ve Hoşgörü Sahibi Olma 212
_tMimar Sinan (1489-1588): İlk Ekolojik Mimar 214
_tKmalızade Ali (1510-1572): Hikmet Sahibi Olma ve İtidalli Olma 215
_tEvliya Çelebi (1611-1685): Güzelliği Takdir Eden, Hayattan Zevk Alan Bir
_tGözlemci 217
_tKâtip Çelebi (1609-1656) 220
_tErzurumlu İbrahim Hakkı (1703-1780): İlim ve İrfan Sahibi Olmak 223
_tBaşhoca İshak Efendi (1774-1836): Batı Dillerinin ve Matematiğin önemli
_tHale Gelmesi 224
_tÖzet 229
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 231
_tKaynakça 232
_t10. BOLUM
_tCUMHURİYET DÖNEMİ EĞİTİM FELSEFESİ
_tGiriş 237
_tFelsefe Eğitim İlişkisi veya Eğitim Felsefesi 238
_tEğitim Felsefesinin İşlevleri 239
_tCumhuriyet Dönemi Eğitim Programları ve Dayandığı Eğitim Felsefeleri 241
_tCumhuriyet Dönemi İlköğretim Programları 241
_t1924/1926 İlkokul Programı 241
_t1936 İlkokul Programı 242
_t1948 İlkokul Programı 243
_t1962/1968 Program Taslağı 244
_t1997 İlköğretim Programı 246
_t2005 Eğitim Programı 246
_tCumhuriyet Dönemi Ortaöğretim Programları 247
_t1922/1924 Lise Müfredat Programı 247
_t1927 Lise Müfredat Programı 248
_t1931 Lise Müfredat Programı 249
_t1952 Lise Programı 249
_t1957 Lise Programı 250
_t1974 Lise Programı 251
_t2005 Lise Programları 252
_tCumhuriyet Dönemi Eğitünine Etki Eden Otorite ve Düşünürler 253
_tMustafa Kemal Atatürk (1881-1938) 253
_tHaşan Ali Yücel (1897- 1961) 255
_tİsmail Hakkı Tonguç (1893-1960) 255
_tEmrullah Efendi (1858-1914) 256
_tTevfık Fikret (1867-1915) 257
_tZiya Gökalp (1876-1924) 258
_tMehmet Akif Ersoy (1873- 1936) 259
_tNurettin Topçu (1909-1975) 260
_tAhmet Necip Fâzıl Kısakürek (1904-1983) 260
_tSatı Bey (1880-1968) 260
_tİsmail Hakkı Baltacıoğlu (1886-1978) 261
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 262
_tözet 262
_tKaynakça 265
_t10. BÖLÜM tTÜRKİYE’DE MODERNLEŞME SÜRECİNDE ETKİLİ OLAN
_tDÜŞÜNCE AKIMLARI VE EĞİTİM
_tGiriş 269
_tCumhuriyet öncesi Modernleşmeyi Hazırlayan Düşünce Akımları 269
_tösmanhcıhk. 270
_tİslamcılık 273
_tBatıcılık 277
_tTürkçülük 280
_tAkımların Cumhuriyet Dönemi Eğitime Etkisi 286
_tEğitim Alanında Yapılan Yeniliklerin Genel Görünümü 286
_tTürkçülük Akımının Etkisi ile ortaya Çıkan Eğitim Yenilikleri 288
_tBatıcılık Akımının Etkisi ile Ortaya Çıkan Eğitim Yenilikleri 291
_tÖzet 293
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 294
_tKaynakça 295
_t11. BÖLÜM tTÜRKİYE’YE DAVET EDİLEN YABANCI EĞİTİM UZMANLARI VE
_tRAPORLARI
_tGiriş 299
_tJohn Dewey ve Raporu 300
_tAlfred Kühne ve Raporu 302
_tOmerBuyse ve Raporu 304
_tAlbert Malche ve Raporu 306
_tBerly Parker ve Raporu 308
_tWatson Dickerman ve Raporu 309
_tKate Vixon Wofford ve Raporu 311
_tRoben J.
505 0 0 _tMaaske ve Raporu 313
_tYabancı Uzman Raporları île İlgili Genel Bir Değerlendirme 315
_tÖzet 318
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 321
_tKaynakça 322
_t13. BOLUM
_tBAZI SİYASİ VE EKONOMİK İDEOLOJİLER AÇISINDAN EĞİTİM
_tGiriş 326
_tİdeoloji ve Eğitim 326
_tEğitime Farklı Bakış Açıları 329
_tIvan Illich - Okulsuz Toplum 330
_tNeill ve özgür Okul Hareketi: Summerhili Deneyi 332
_tEv Okulları 333
_tMontessori Eğitim Yaklaşımı 334
_tİdeolojiler ve Eğitim 334
_tVaroluşçuluk 335
_tMarksizm 336
_tLiberalizm 337
_tEleştirel Pedagoji 339
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 340
_tözet 340
_tKaynakça 341
_t14. BOLUM
_tİNSANIN DOĞASI, BİREYSEL FARKLILIKLAR VE EĞİTİM
_tGiriş 344
_tİnsanın Doğası 345
_tTarihsel Süreç İçinde İnsanın Doğasına İlişkin Bakış Açıları 347
_tFelsefi Akımların İnsanın Doğasına İlişkin Görüşleri 349
_tBireysel Farklılıklar 352
_tYaş ve Cinsiyet 355
_tZekâ, Yetenek ve İlgi 357
_tGüdülenme ve Kaygı 360
_tKişilik 361
_töğrenme Stilleri ve Stratejileri 361
_tÖzet 365
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 368
_tKaynakça 369
_t13. BOLUM
_tEĞİTİM VE KÜLTÜREL ÇEŞİTLİLİK
_tGiriş 374
_tKültür 374
_tKültürel Çeşitlilik 378
_tKültürel Çeşitlilik öğeleri 382
_tKültürün İnsan Davranışları Üzerindeki Etkisi 387
_tKültür ve Felsefe 388
_tKültür ve Eğitim Arasındaki İlişki 390
_tKültürel Değerlere Duyarlı Eğitim 392
_tKültürel Çeşitlilik ve Öğretmen 395
_tSonuç 398
_tözet 399
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 400
_tKaynakça 401
_t14. BÖLÜM tYENİ DÜZENLENEN ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMLARINDA
_tÖĞRENME (BİLGİ FELSEFESİ) YAKLAŞIMI
_tGiriş 406
_tBilgi, Mesleki Bilgi ve Mesleki Bilginin Elde Edilmesi 407
_tBilgi ve Mesleki Bilgi Kavramı 407
_tMesleki Bilgi Öğrenme Yaklaşımları 410
_tGeleneksel öğretmen Eğitimi 410
_tDavranışçı öğrenmeyi Temel Alan Öğretmen Eğitimi 412
_tYapılandırmacı Yaklaşımı Temel Alan Öğretmen Eğitimi 412
_tGüncellenen Öğretmen Eğitimi Programı ve Bilgi Felsefesi 414
_tGenel Bakış, Gerekçeler ve Hedefler 414
_tMesleki Bilginin Elde Edilmesi; Programda Öğretme Öğrenme Yaklaşımı 416
_tözet 419
_tDeğerlendirme ve Tartışma Soruları 421
_tKaynakça 422
_tYazarlar Hakkında 425
650 0 _aEducation
_xPhilosophy.
650 0 _aEducation
_zTurkey
_xHistory.
942 _2lcc
_cKT
999 _c66704
_d66704