000			02061nam a2200313 i 4500
001			58519
008			180919s2021 tu d b 000 0 tur d
020			_a9789756153628 _q(paperback)
035			_a(OCoLC)
040			_aTVV _beng _erda _cTVV _dBAUN
041	0		_atur
049			_aBAUN_MERKEZ
050	0	0	_aLA2383.T92 _bE35 2021
245	1	0	_aÖğretmenlerin yıldırma algısı ve tecrübeleri araştırması/ _cEğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi.
246	3	0	_aYıldırma algısı ve tecrübeleri.
264		1	_aAnkara: _bEğitim-Bir-Sen, _c2021.
300			_a83 pages: _bcharts; _c27 cm.
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_aunmediated _bn _2rdamedia
338			_avolume _bnc _2rdacarrier
490	1		_aAraştırma Dizisi ; _v7.
500			_a"EBSAM, Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi"
504			_aIncludes bibliographical references (page 83).
520			_aAraştırma sonuçları, öğretmenlerin çalışma süreleri ile yıldırma tecrübeleri arasında ters orantılı bir ilişki olduğunu gösteriyor. Buna göre, 21 yıl ve daha uzun süre öğretmenlik yapanların yıldırma algı puanı, çalışma süresi 20 yıl ve altında olan öğretmenlere oranla daha düşük, yıldırma tecrübesi puanı ise daha yüksek. 5 yıl ve daha az süre öğretmenlik yapanların yıldırma algı puanı, 6 yıl ve daha uzun süre öğretmenlik yapanlara oranla daha yüksek, yıldırma tecrübe puanı ise daha düşük. Yıldırmaya maruz kalan her 4 öğretmenden 1'i meslek hayatının olumsuz yönde etkilendiğini, her 5 öğretmenden 1'i ise yıldırmaya bağlı stres yaşadığını beyan etti. Bu sonuçlar bir toplumun sürdürülebilirliği ve gelişimi için olmazsa olmaz kurumlardan biri olan eğitim kurumunun çok ciddi bir tehlikeyle karşı karşıya olduğunun işareti niteliğindedir.
650		0	_aCollege teachers _zTurkey _xSocial Conditions.
710	2		_9105383 _aEğitim-Bir-Sen.
830		0	_9109820 _aEğitim-Bir-Sen yayınları. _pAraştırma dizisi ; _v7.
942			_2lcc _cKT
999			_c83238 _d83238