MARC ayrıntıları
| 000 -LEADER |
|---|
| fixed length control field |
09974nam a2200349 i 4500 |
| 001 - CONTROL NUMBER |
|---|
| control field |
54381 |
| 008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION |
|---|
| fixed length control field |
200217t20182018tu 000 0 tur d |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER |
|---|
| International Standard Book Number |
9786052411995 |
| Qualifying information |
(paperback) |
| 035 ## - SYSTEM CONTROL NUMBER |
|---|
| System control number |
(OCoLC) |
| 040 ## - CATALOGING SOURCE |
|---|
| Original cataloging agency |
HKUT |
| Language of cataloging |
eng |
| Transcribing agency |
HKUT |
| Modifying agency |
BAUN |
| Description conventions |
rda |
| 049 ## - LOCAL HOLDINGS (OCLC) |
|---|
| Holding library |
BAUN_MERKEZ |
| 050 00 - LIBRARY OF CONGRESS CALL NUMBER |
|---|
| Classification number |
LB2831.9 |
| Item number |
M4219 2018 |
| 100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME |
|---|
| Personal name |
McEwan-Adkins, Elaine K., |
| Dates associated with a name |
1941- |
| 240 10 - UNIFORM TITLE |
|---|
| Uniform title |
10 traits of highly effective principals. |
| Language of a work |
Turkish. |
| 245 10 - TITLE STATEMENT |
|---|
| Title |
Etkili okul yöneticilerinin 10 özelliği : |
| Remainder of title |
İyi performanstan muhteşem performansa / |
| Statement of responsibility, etc |
Elaine K. McEwan ; çeviren Necati Cemaloğlu. |
| 250 ## - EDITION STATEMENT |
|---|
| Edition statement |
2. baskı Haziran 2018. |
| 264 #1 - PRODUCTION, PUBLICATION, DISTRIBUTION, MANUFACTURE, AND COPYRIGHT NOTICE |
|---|
| Place of production, publication, distribution, manufacture |
Ankara : |
| Name of producer, publisher, distributor, manufacturer |
Pegem Akademi, |
| Date of production, publication, distribution, manufacture, or copyright notice |
2018. |
|
|---|
| Date of production, publication, distribution, manufacture, or copyright notice |
©2018 |
| 300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION |
|---|
| Extent |
xxxv, 231 pages ; |
| Dimensions |
22 cm. |
| 336 ## - CONTENT TYPE |
|---|
| Content Type Term |
text |
| Content Type Code |
txt |
| Source |
rdacontent |
| 337 ## - MEDIA TYPE |
|---|
| Media Type Term |
unmediated |
| Media Type Code |
unmediated |
| Source |
rdamedia |
| 338 ## - CARRIER TYPE |
|---|
| Carrier Type Term |
volume |
| Carrier Type Code |
volume |
| Source |
rdacarrier |
| 500 ## - GENERAL NOTE |
|---|
| General note |
Original title: 10 traits of highly effective principals. |
| 504 ## - BIBLIOGRAPHY, ETC. NOTE |
|---|
| Bibliography, etc |
Includes bibliographical references and index |
| 505 00 - FORMATTED CONTENTS NOTE |
|---|
| Title |
İÇİNDEKİLER |
| -- |
Yazar Hakkında iii |
| -- |
On Söz V |
| -- |
Bu Kitap Kimler İçin? vi |
| -- |
İçeriğin Gözden Geçirilmesi vi |
| -- |
Teşekkür ix |
| -- |
Çeviri Editörünün On Sözü xi |
| -- |
Çeviri Kurulu xiii |
| -- |
Giriş xxiii |
| -- |
Tanımlama Sorunu xxvi |
| -- |
10 özelliğin Ortaya Çıkışı xxvii |
| -- |
1. Bölüm: İletişim Uzmanı 1 |
| -- |
lleşitim Uzmanı örneği: Michelle Gayle 3 |
| -- |
İletişim Uzmanının ölçütleri 6 |
| -- |
1.1 İletişim Uzmanları İlgilenir 6 |
| -- |
1.2 İletişim Uzmanlan Dinler 7 |
| -- |
1.3 İletişim Uzmanlan Empati Kurar 8 |
| -- |
1.4 İletişim Uzmanlan Kendilerini Diğerlerine İfade Eder 9 |
| -- |
1.5 İletişim Uzmanlan Tüm Hikâyeyi Öğrenir 9 |
| -- |
1.6 İletişim Uzmanlan Doğru Soruları Sorar 10 |
| -- |
1.7 İletişim Uzmanlan Kastetmek İstediklerini Söyler, Söylediklerini Kasteder 10 |
| -- |
1.8 İletişim Uzmanlan Eleştiriye Açıktır 10 |
| -- |
1.9 İletişim Uzmanları Düzeltme Yapar 11 |
| -- |
1.10 İletişim Uzmanları Yaratıcı Bir Şekilde İletişim Kurar 12 |
| -- |
1.11 İletişim Uzmanları Aynı Fikirde Olmadıklarım Uygun Bir Şekilde İfade Eder ..13 |
| -- |
1.12 İletişim Uzmanları Velilere Kulak Verir 13 |
| -- |
1.13 İletişim Uzmanları Personeliyle Duygusal ve Mesleki Bağ Kurar 14 |
| -- |
1.14 İletişim Uzmanları öğrencilerle İletişim Kurar 14 |
| -- |
1.15 İletişim Uzmanları Üst Yönetimle Konuşur 16 |
| -- |
1.16 İletişim Uzmanları Üretici, Destekleyici ve |
| -- |
Katkı Sağlayıcı Şekilde İletişim Kurar 16 |
| -- |
1.17 İletişim Uzmanları Mesajın En İyi Yollarla İletilmesine özen Gösterir 17 |
| -- |
1.18 İletişim Uzmanlan Havadan Sudan Konuşmayı Bilir 17 |
| -- |
1.19 İletişim Uzmanları Yazar, Konuşur ve Öğretir 18 |
| -- |
Özet 18 |
| -- |
2. Bölüm: Eğitimci 21 |
| -- |
Eğitimci Örneği: Jean Hendrickson, İlkokul 24 |
| -- |
Eğitimci Örneği: Alan Jones, Lise 27 |
| -- |
Eğitimci Ölçütleri 30 |
| -- |
2.1 Eğitimciler Her öğrencinin Öğrenebileceğine İnanır ve öğrenci Başarısı İçin Program Geliştirir 30 |
| -- |
2.2 Eğitimciler öğretmenler İçin Eğitim ve Destek Sağlar 31 |
| -- |
2.3 Eğitimciler Bilişsel Uyumsuzluk Yaratır 32 |
| -- |
2.4 Eğitimciler Akademik Standartlar Oluşturur, Uygular ve Gerçekleştirir 32 |
| -- |
2. 5 Eğitimciler Öğretime ödaklanır 33 |
| -- |
2.6 Eğitimciler Sürekli Öğrenmeye Modellik Eder 34 |
| -- |
2.7 Eğitimciler Öğretmen Liderliğini Geliştirir 34 |
| -- |
2.8 Eğitimciler En Çok Ne Önemliyse Ona Dikkat Eder 35 |
| -- |
2.9 Eğitimciler Öğrenme Toplulukları Oluşturur 35 |
| -- |
Özet 38 |
| -- |
3. Bölüm: Vizyon Sahibi 41 |
| -- |
Vizyon Sahibi Olma Örneği: Larry Fieber 43 |
| -- |
Vizyon Sahibi Olma ölçütleri 44 |
| -- |
3.1 Vizyon Sahibi Olanlar Kirpidir 45 |
| -- |
3.2 Vizyon Sahibi Olanlar Kendilerini Özel Seçilmiş Hisseder 45 |
| -- |
3.3 Vizyon Sahibi ölanlarm Çözümleri, Hedefleri ve Hayata Dair Öngörüleri Vardır 47 |
| -- |
3.4 Vizyon Sahibi Olanlar Görünmez Olanı Görebilir 49 |
| -- |
3.5 Vizyon Sahibi Olanlar Nerede Önde Olduklarını Bilir 49 |
| -- |
3.6 Vizyon Sahibi Olanlar İkna Edici Vizyonlara Sahiptir 50 |
| -- |
3.7 Vizyon Sahibi Olanlar Vizyonlarını Açıkça Belirtir ve Onları Gerçekleştirir 51 |
| -- |
Özet 52 |
| -- |
4. Bölüm: Kolaylaştırıcı 53 |
| -- |
Kolaylaştırıcı Örneği: Doug Pierson 55 |
| -- |
Kolaylaştırıcı Ölçütleri 58 |
| -- |
4.1 Kolaylaştırıcılar İnsanları Birbirine Bağlayıp Bir Liderler Topluluğuna Dönüştürür 58 |
| -- |
4.2 Kolaylaştırıcılar İnsanların Potansiyelini Kullanır 59 |
| -- |
4.3 Kolaylaştırıcılar “Ben” Yerine “Biz” Der 59 |
| -- |
4.4 Kolaylaştırıcılar Evrak İşleriyle Değil İnsanla İlgilenir 60 |
| -- |
4.5 Kolaylaştırıcılar Duygusal Banka Hesabı Oluşturur 60 |
| -- |
4.6 Kolaylaştırıcılar Kendi Refahları İçin Gayret Eder 61 |
| -- |
4.7 Kolaylaştırıcılar Çeşitliliğe Değer Verir 62 |
| -- |
4.8 Kolaylaştırıcılar “Güç Pastası”nı Paylaşır 63 |
| -- |
4.9 Kolaylaştırıcılar Pozitif Durumlar Üzerinde Durur 64 |
| -- |
4.10 Kolaylaştırıcılar Velileri Sürece Dahil Olmaları İçin Teşvik Eder 65 |
| -- |
4.11 Kolaylaştırıcılar Kutlama Yapar 66 |
| -- |
4.12 Kolaylaştırıcılar Öğrencilerle Vakit Geçirir 66 |
| -- |
Özet 67 |
| -- |
5. Bölüm: Değişim Uzmanı 71 |
| -- |
Değişim Uzmanı Örneği: Marjorie Thompson 73 |
| -- |
Değişim Uzmanı Ölçütleri 75 |
| -- |
5.1 Değişim Uzmanları Belirsizlik ve Kargaşa ile Baş Edebilir 76 |
| -- |
5.2 Değişim Uzmanları Direnç Gösterenlere Saygı Duyar 77 |
| -- |
5.3 Değişim Uzmanları Geleceği Görür 78 |
| -- |
5.4 Değişim Uzmanları Durumsal Yaklaşım Metodunu Kullanır 79 |
| -- |
5.5 Değişim Uzmanları Gücün Kendi İçinde Olduğunu Bilir 80 |
| -- |
5.6 Değişim Uzmanları Sürece önem Verir 80 |
| -- |
5.7 Değişim Uzmanları Kısa Vadeli Başarıları Planlar 81 |
| -- |
5.8 Değişim Uzmanları Kaynak Temin Eder 82 |
| -- |
5.9 Değişim Uzmanları Ekiplerine Güvenir 82 |
| -- |
5.10 Değişim Uzmanları Kendilerini Değiştirmek İçin İsteklidir 83 |
| -- |
5.11 Değişim Uzmanları Güdüleyicidir 84 |
| -- |
5.12 Değişim Uzmanları Değişim Sürecini Anlar 84 |
| -- |
Özet 85 |
| -- |
6. Bölüm: Kültür Mimarı 87 |
| -- |
Kültür Mimarı Örneği: Gabe Flicker 89 |
| -- |
Kültür Mimarı Ölçütleri 91 |
| -- |
6.1 Kültür Mimarları Kültürün Gücünü Anlar ve Takdir Eder 92 |
| -- |
6.2 Kültür Mimarları îyi Bir Kültürün Neye Benzediğini Bilir 93 |
| -- |
6.3 Kültür Mimarları Temel Değerlerin Gelişimini Kolaylaştırır 95 |
| -- |
6.4 Kültür Mimarları Bu Değerleri Net Bir Şekilde Aktarır 96 |
| -- |
6.5 Kültür Mimarları Kültürü Destekleyen ve Güçleıldiren Kişileri Ödüllendirir ve Cesaretlendirir 98 |
| -- |
6.6 Kültür Mimarları İnsanların Tercih Ettikleri Kültürü İnşa Eder 98 |
| -- |
6.7 Kültür Mimarları Küçük Şeylerin Aslında Büyük Şeyler Olduğunu Bilir 99 |
| -- |
Özet 100 |
| -- |
7. Bölüm: Harekete Geçirici 101 |
| -- |
Bir Harekete Geçirici Örneği: Clare Maguire 104 |
| -- |
Bir Harekete Geçirici Örneği: Todd White 106 |
| -- |
Harekete Geçirici Ölçütleri 109 |
| -- |
7.1 Harekete Geçiriciler İnsanları Harekete Geçirir 109 |
| -- |
7.2 Harekete Geçiriciler Girişimcidir 110 |
| -- |
7.3 Harekete Geçiriciler Bir Şey Söylenmesini Beklemez 111 |
| -- |
7.4 Harekete Geçiriciler Risk Alır 111 |
| -- |
7.5 Harekete Geçiriciler İzin İstemek Yerine Affedilmeyi İster 112 |
| -- |
7.6 Harekete Geçiriciler Fırsatları Değerlendirir 112 |
| -- |
7.7 Harekete Geçiriciler Mikro Yönetim Uygulamaz 113 |
| -- |
7.8 Harekete Geçiriciler İşlerin Gerçekleşmesini Sağlar 114 |
| -- |
7.9 Harekete Geçiriciler Şaşırtıcıdır 114 |
| -- |
7.10 Harekete Geçiriciler Coşkuludur 114 |
| -- |
Özet 115 |
| -- |
8. Bölüm: Üretici 117 |
| -- |
Üretici Okul Yöneticisi Örneği: Dale Skinner 118 |
| -- |
Üretici Ölçütleri 121 |
| -- |
8 1 Üreticiler Asıl Önemli Olanın Başarı Olduğuna İnanır 122 |
| -- |
8.2 Üreticiler Yoğun Olmayı (Fazla Aktiviteyi) Başarı ile Asla Karıştırmaz 123 |
| -- |
8.3 Üreticiler Verileri Temel Alır 124 |
| -- |
8.4 Üreticiler Tek Tek Her Öğrenciye Dikkat Eder 125 |
| -- |
8.5 Üreticilerin Misyonları Akademik Alan Odaklıdır 125 |
| -- |
8.6 Üreticiler Araştırma Temelli Kararlar Alır 126 |
| -- |
8.7 Üreticiler Öğretmenlerine Sorumluluk Verir 127 |
| -- |
Özet 129 |
| -- |
9. Bölüm: Karakter Mimarı 131 |
| -- |
Karakter Mimarı Örneği: Tom Faulsen 133 |
| -- |
Karakter Mimarı Ölçütleri 135 |
| -- |
9.1 Karakter Mimarları İnsandır 136 |
| -- |
9.2 Karakter Mimarları Güvenilirdir 137 |
| -- |
9.3 Karakter Mimarlarının Bütünlüğü Vardır 138 |
| -- |
9.4 Karakter Mimarları Özgündür 139 |
| -- |
9.5 Karakter Mimarları Saygılıdır 140 |
| -- |
9.6 Karakter Mimarları Cömerttir 141 |
| -- |
9.7 Karakter Mimarları Alçak Gönüllüdür 142 |
| -- |
9.8 Karakter Mimarları Kişilikli Üyeleri îşe Alır 142 |
| -- |
9.9 Karakter Mimarları Tutarlıdır 143 |
| -- |
9.10 Karakter Mimarları Tavsiye ile Değil Örnek Olarak Yol Gösterir 143 |
| -- |
9-11 Karakter Mimarları Öğrencilerin Karakterlerini Geliştirme Arayışındadır.... 144 |
| -- |
Özet 146 |
| -- |
10. |
|
|---|
| Title |
Bölüm: Katkıda Bulunan 149 |
| -- |
Katkıda Bulunan Kişi Örneği: Lola Malone 152 |
| -- |
Katkıda Bulunan ölçütleri 155 |
| -- |
10.1 Katkıda Bulunanlar İnsanlara Hizmet Ederek Yönlendirir 156 |
| -- |
10.2 Katkıda Bulunanlar Kendilerini Bilir ve Derinlemesine Düşünebilir 156 |
| -- |
10.3 Katkıda Bulunanlar İyi Koruyucudur 156 |
| -- |
10.4 Katkıda Bulunanların Güçlü Arzuları Vardır 158 |
| -- |
özet 158 |
| -- |
Sonuç 159 |
| -- |
Kişisel Gözlemler 159 |
| -- |
Profesyonel Sonuçlar 160 |
| -- |
Bu Kitabı Nasıl Kullanabilirsiniz? 163 |
| -- |
Ekler 165 |
| -- |
Katkıda Bulunan Etkili Okul Yöneticilerinin Tam Listesi 165 |
| -- |
Etkili Okul Yöneticilerinin 10 Özelliği 172 |
| -- |
Özelliklerin Tam Listesi 173 |
| -- |
Kaynakça 179 |
| -- |
Dizin 191 |
| -- |
Kolaylaştırıcı Kılavuzu 195 |
| -- |
Bu Kılavuzu Kim Kullanmalı? 195 |
| -- |
Kılavuz Nasıl Düzenlendi? 196 |
| -- |
Ne Tür Materyallere İhtiyaç Duyulur? 197 |
| -- |
Rehberler İçin Materyaller 197 |
| -- |
Katılımcılar İçin Materyaller 197 |
| -- |
Çalışma Modülleri 197 |
| -- |
Giriş 197 |
| -- |
özellik Numarası 1: İletişim Uzmanı 202 |
| -- |
özellik Numarası 2: Eğitimci 205 |
| -- |
ÖzeUik Numarası 3: Vizyon Sahibi 208 |
| -- |
özellik Numarası 4: Kolaylaştırıcı 211 |
| -- |
özellik Numarası 5: Değişim Uzmanı 213 |
| -- |
özellik Numarası 6: Kültür Mimarı 218 |
| -- |
özellik Numarası 7: Harekete Geçirici 221 |
| -- |
Özellik Numarası 8: Üretici 223 |
| -- |
özellik Numarası 9: Karakter Mimarı 227 |
| -- |
özellik Numarası 10: Katkıda Bulunan 228 |
| -- |
Sonuç 230 |
| 650 #0 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name as entry element |
School principals |
|
|---|
| Topical term or geographic name as entry element |
School management and organization |
|
|---|
| Topical term or geographic name as entry element |
Educational leadership |
| 700 1# - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME |
|---|
| Personal name |
Cemaloğlu, Necati. |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) |
|---|
| Source of classification or shelving scheme |
Library of Congress Classification |
| Koha item type |
Kitap |
-baunlogo.png?alt=media&token=2b1f50b7-298a-48ee-a2b1-6fcf8e70b387)
-Facebook-2024.png?alt=media&token=2fcc0655-0091-431c-8ee0-059464d6eda1){kind=small}
-Instagram-2024.png?alt=media&token=a143a92a-6f9d-45a7-9ba2-9cc62f92e772){kind=small}