Yaşam temelli ısı ve sıcaklık konusu öğretiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin kavramsal anlamalarına etkisi / Hakan Can; tez danışmanı Ytr.Doç.Dr.Aysel Kocakülah.

Tez (Yük)--Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı. Fen Bilgisi Eğitimi.

Kaynakça var.

Bu araĢtırmanın amacı yaĢam temelli ısı ve sıcaklık konusu öğretiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin kavramsal anlamalarına etkisini incelemektir. Bu çalıĢmada yaĢam temelli öğrenme yaklaĢımı ile birlikte 5E öğrenme modelinin ısı ve sıcaklık konusu için uygulamaları bulunmaktadır. AraĢtırmada öncelikle alan yazın taraması yapılmıĢtır. Edinilen verilerle basınç konusu üzerinde pilot çalıĢma yapılmıĢtır. Pilot çalıĢma için kavramsal anlama testi ve yarı-yapılandırılmıĢ görüĢme soruları geliĢtirilmiĢ ve 45 öğrenciye öğretim öncesinde ve sonrasında uygulanmıĢtır. Böylece ısı ve sıcaklık konusu ile ilgili öğretmenin ve öğrencilerin asıl uygulama için tecrübe kazanması amaçlanmıĢtır. Uygulamada karĢılaĢılan güçlükler, anlaĢılmayan bölümler belirlenerek alanında uzman kiĢilerin görüĢü ve önerileri alınarak ısı ve sıcaklık konusu ile ilgili araĢtırmada karĢılaĢılabilecek sorunlar önceden giderilmeye çalıĢılmıĢtır. Bu araĢtırma için geliĢtirilerek önceden hazırlanan kavramsal anlama testi uygulama öncesinde ve sonrasında 45 ortaokul 8. Sınıf öğrencisine uygulanmıĢtır. Ayrıca belirlenen 6 öğrenci ile uygulama öncesinde ve sonrasında yarı - yapılandırılmıĢ görüĢmeler yapılarak ses kayıt cihazına kaydedilmiĢtir. Kavramsal anlama testinde yer alan açık uçlu soruların analizinde, öğrencilerin verdikleri cevaplar kategorilere ayrılmıĢtır. Bunun için öncelikle tam doğru yanıt belirlenmiĢ daha sonra verilen yanıtlar “Bilimsel Olarak Kabul Edilebilir” ve “Bilimsel Olarak Kabul Edilemez” Ģeklinde iki temel baĢlıkta toplanmıĢtır. Her bir kategoride öğrenciler tarafından verilen yanıtlar ön test ve son test için karĢılaĢtırılmıĢ, elde edilen sonuçlar yüzdelik oranlar Ģeklinde ifade edilmiĢtir. AraĢtırma sonucunda bazı öğrencilerin öğretim öncesinde ve sonrasında, ısı ve sıcaklık konusu ile ilgili kavramları tam anlamıyla öğrenemedikleri tespit edilmiĢtir. Sonuçlar, yaĢam temelli öğretim yönteminin öğrencilerin derse katılımını ve ilgisini arttırdığını, öğrencilerin öğrenme düzeylerine anlamlı bir Ģekilde katkı sağladığını göstermiĢtir.