Sekizinci sınıf öğrencilerinin bilimin doğasına yönelik anlayışlarının geliştirilmesinde kavram karikatürü kullanımı / Saadet Çelik; tez danışmanı Yrr.Doç.Dr.Aysel Kocakülah.

Tez (Yük)--Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı. Fen Bilgisi Eğitimi.

Kaynakça var.

Bu çalıĢmanın amacı, 8. sınıf “YaĢamımızdaki Elektrik” ünitesi konularına bağlı olarak, kavram karikatürleri ile desteklenmiĢ doğrudan-yansıtıcı yaklaĢım temelli öğretimin öğrencilerin bilimin doğasına iliĢkin görüĢlerine etkisini araĢtırmaktır. ÇalıĢma 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Karaman ilinde 20 öğrenciye uygulanmıĢtır. AraĢtırmada bilimin doğasını etkili bir Ģekilde öğretmek için dolaylı yaklaĢıma göre daha etkili olduğu belirtilen doğrudan-yansıtıcı yaklaĢımdan yararlanılmıĢtır. Bilimin doğası unsurlarını kazandırmak amacıyla manyetizma konusu kazanımlarını içeren öğrenci düzeyine uygun 6 tane etkinlik tasarlanmıĢtır. Bu unsurlar; bilimsel bilginin değiĢebilir doğası, gözlem ve çıkarım arasındaki fark, deneye dayalı olması, öznel doğası, yaratıcılık ve hayal gücünün ürünü olduğu ile sosyal ve kültürel içerikli oluĢudur. Bu unsurlar içeren kavram karikatürleri oluĢturulmuĢtur. Etkinlikler ve kavram karikatürleri tasarlandıktan sonra konu alanında uzman kiĢiler tarafından incelenmiĢ ve görüĢ alınmıĢtır. AraĢtırma yöntemi karma olup nitel ve nicel çalıĢmaları içermektedir. Etkinlikler uygulanmadan öncesinde ve sonrasında bilimin doğası unsurlarını ölçmeye yönelik açık uçlu sorular içeren “Bilimin Doğası GörüĢler Anketi (BDGA)”, manyetizma konusunun kazanımlarına yönelik “Manyetizma Kavramsal Anlama Testi (MKAT)” ve “Manetizma BaĢarı Testi (MBT)” uygulanmıĢtır. Verilen cevaplara yönelik daha ayrıntılı bilgi edinmek için seçilen öğrencilerle “Yarı YapılandırlmıĢ GörüĢme (YYG)” yapılmıĢtır. Öğrencilerle yapılan tüm etkinlik ve görüĢmeler videoya kaydedilmiĢtir. Etkinlikler manyetizma konularının kazanımlarını kaza0ndırmaya yönelik olmakla birlikte toplam 9 ders saati sürmüĢtür. Uygulama sonucunda öğrencilerin sahip olduğu bilimin doğasıyla ilgili kavram yanılgıları büyük oranda düzelmiĢtir. Ayrıca çalıĢmanın akademik baĢarıyı olumlu yönde etkilediği görülmüĢtür.